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1.您/您的孩子(下同)是哪些年级毕业后转如国际高

2019-09-17 08:29 来源:未知

体制内学校和国际学校在课程设置上,目前还有着很大的差异。

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也正因此,从体制内环境下转读国际学校,不是转完就两清了;任何问题都值得去认真看待。

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成熟的课程设置,往往都经历了千锤百炼,早已形成系统。

提要:正在念公立的学生哪个年级转入国际学校最为合适?相信这是困扰很多家长[微博]的问题,今天小编就此事做了个调查,希望在家长做选择时能起到一些指导作用。

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孩子如果不是一开始就入读国际学校,那无论何时从体制内环境下转读国际学校,都意味着要面临十分辛苦的转学过渡。

1.您/您的孩子(下同)是哪个年级毕业后转如国际学校的?

国际学校为非京籍学生在京择校解难

1、学科之间的转换问题

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体制内环境下转读国际学校,不是转完就两清了!刚转入时,觉得哪个学科最难?

根据调查,目前学生转入国际学校的最热门年级依次是:G9>G1>G6>G8。而在G2,G3毕业后转入国际学校的人数最少。

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低年级转入者认为,英语是最大问题;高年级转入者,则认为人文是最大问题。

究其原因,目前国际学校的认知度虽然在不断增强,但是初三毕业依然是最高峰。家长更愿意让孩子接受完国内9年义务教育之后再去读国际课程,国际学校。当然,除了意识方面的原因,经济方面也是一个重要的考量因素。一般来说从小学就开始读国际学校并不是一般家庭能承受得起的。

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解读:

而随着70后,80后家长大军不断增多,他们中有一些从思想意识上较认可国际教育;从经济上也能承受得起,所以在G1转入国际学校的学生也较多。

一、调查背景

低年级:(英语难题)公立环境下对英语听说能力重视不够,导致很多学生学成“哑巴英语”。

2.您现在就读几年级?

每年春季是国际学校择校高峰季,哪个年级转入国际学校也是家长[微博]们最纠结的问题。有的人认为小学一年级转最好,有的人认为小学三年级毕业后转最佳,也有的人认为小学毕业后,更有的人认为初中毕业后转好,莫衷一是。

让孩子大胆开口,是这一阶段最重要的日程。

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汉通在多年来为家长和学生提供国际学校择校咨询服务的过程中,也始终很难给大家一个明确的说法,当然除了因人而异、因家庭而异等各种原因外,主要是没有专门的统计数据或者调查研究来证明到底是什么时候转最好。

高年级:(人文难题)国际学校在人文上非常受重视,扩展类词汇较多,尤其各种小文章;

3.刚转入国际学校时,您觉得哪个科目最难?

针对这个问题,汉通教育根据制作中国地区IB/A-Level/AP学校报告的经验基础上,特展开全面调查。

而且英语读写除了英文课上的各种题材、形式的写作,也表现在其他科目上(即我们普遍认为的学科小论文)。

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二、调查目的

如果没有大量的阅读,没有形成相应的思维模式和自主学习能力,这样的困难不仅会持续很久,还会影响到将来的升学。

很多家长以为刚转入国际学校,英语肯定是最难的。而实际情况按照难度从高到底依次是:人文>英语>数学>科学。

通过调查问卷了解目前在读国际学校的学生是从哪个年级转入国际学校的,他们在刚转入国际学校遇到的主要问题及解决时长,这些在读国际学校学生从他们自身经历而认为哪个年级转入国际学校最合适等,通过以上问题,进一步得出哪个年级转入国际学校最合适的调查分析报告,也给家长和学生一些可以具体感知的调查数据和事实。

2、授课之间的转换问题

根据交叉调查分析即各年级转入国际学校的学生刚转入时的问题而言,低年级转入者英语是最大问题,而到了高年级转入这人文是最大问题。

三、调查方法

刚转入时,上课的最大困难点

国际课程中人文课程较受重视,扩展类词汇较多,多很多刚转学学生来说都是一个难题,尤其是写各种小文章时,更是找不到感觉。

通过发放调查问卷进行调查。主要通过实地发放纸质版调查问卷和向客户发送网络调查链接的方式进行。

听不懂英文授课,找不到上课重点,难以适应教师的授课模式成为“第二大困难”。

英语对于低年级转入者,听说是问题,不过可以较快过渡;对于高年级转入者读写是大问题。而且英语读写除了英文课上的各种题材、形式的写作,也表现在其他科目上,即我们普遍认为的学科小论文。

四、调查过程

解读:

无论是读国外寄宿学校,还是读国际学校的学生,学科小论文是中国学生的普遍障碍。我们认为除了语言的问题,思维和学术写作的训练也是重要因素。

采用不记名的问卷调查法,从2014年2月20日到2014年3月20日进行为期一个月的调查。对于纸质版问卷调查随时录入数据库保存,电子版的通过调查软件随时保存。

英文授课:体制内环境下,孩子的英语程度以适用交流为主,而国际学校的英语程度则以教学为主(即便是双语教学也是如此);

4.刚转入国际学校时遇到的最大的困难是什么?

截至2014年3月20日,共收到调查问卷413份。以下是我们调查数据的分析和汇总。

在学科英语上的能力薄弱,如果不加强,会越积越多;同时孩子在沟通表达上,缺少主动意识:无论是提问还是回答,亦或者小组之间的讨论。

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五、数据汇总

授课模式:除了上面提到的沟通表达能力外,国际学校的授课方式往往不会制定标准答案死记硬背,而是启发思维;

普遍来看,刚转入国际学校最大的困难都是听不懂全英文授课,其次是对外教的授课方式还不能很快适应

1.您/您的孩子(下同)是哪个年级毕业后转如国际学校的? [单选题]

所以,重点并非“上课重点”,而是一整条的思维脉络。

5.你用了多久克服掉了困难?

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3、新旧之间的交替问题

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汉通分析:

体制内环境下转读国际学校,不是转完就两清了!转入后,哪方面能力下降最多?

一半学生用了三个月时间就顺利适应,大部分半年内都已适应。

根据调查,目前学生转入国际学校的最热门年级依次是:G9>G1>G6>G8。而在G2,G3毕业后转入国际学校的人数最少。

中文能力的多方面下降成最大问题;自信心、兴趣爱好等方面需受到额外关注。

根据交叉统计得出的详细分析,小学转入国际学校的基本上在3-6个月的较多;而G6,G7毕业后转入国际学校适应情况来看,比较复杂,有的人3 个月,有的人两年,出现了多维情况。而到了G9后转入国际学校,也跟小学一样适应较快,一个原因是学生年龄大一些,更为成熟,适应也更快。

究其原因,目前国际学校的认知度虽然在不断增强,但是初三毕业依然是最高峰。家长更愿意让孩子接受完国内9年义务教育之后再去读国际课程,国际学校。当然,除了意识方面的原因,经济方面也是一个重要的考量因素。一般来说从小学就开始读国际学校并不是一般家庭能承受得起的。

解读:

6.转入国际学校后,您在哪方面的能力提高最多?

而随着70后,80后家长大军不断增多,他们中有一些从思想意识上较认可国际教育;从经济上也能承受得起,所以在G1转入国际学校的学生也较多。

中文能力:转入国际学校后,教学、沟通、作业等大多都是以英文为主,中文能力下降在所难免,尤其是中文读写;

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2.您现在就读几年级? [单选题]

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